怎样培养儿童的创造力呢？陶行知先生提出过“六个解放”，即解放儿童的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他们的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长在功课上联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。陶先生说:“有了这六大解放，创造力才可以尽量发挥出来。”

u    擦亮创造的双眸

记得我曾跟孩子们一起研读了这样一篇文章——《尝尿》。

一位博导拿着一个装有人尿的试管让三位博士看他品尝尿液，然后照他的样子去做。三位博士确实看到了导师尝尿，其表情苦不堪言。然后试管在三位博士手中传递，品尝、品尝、再品尝。最后试管传回导师手中。导师举起试管，严肃地说：“诸位很勇敢，精神的确可嘉。但是我要指出的是，科学探索一要勇敢，二要反对盲从，眼睛是思想的窗户，刚才诸位忽略了本人品尝中的一个重要的细节。本人是将中指伸入试管，而放入嘴中品尝的却是食指。”

孩子们读这篇文章由偷笑到惊讶再后来是默默沉思。很明显，他们都被教授那段严肃的话语深深征服。我趁机跟孩子们聊起了很多。

生活是需要有点与众不同的精神的，盲从和随波逐流就永远不可能有创造，有属于自己的生活。放眼课堂，我们不难发现，许多所谓的好孩子都能睁大“接受”的双眸，竖起“聆听”的双耳，唯恐黑板上的哪个知识点忘记了，老师嘴里的哪个吐沫星子漏听了。而面对一些具有独创性的顽童的别具一格的见解却充耳不闻，视而不见，更有甚者鄙视、挖苦、讽刺，使顽童创造能力的火星夭折在幼芽状态。

作为教育者,擦亮我们的双眸，你会发现所谓创造发明就是观察到的事物相同，而构想出的事物与别人不同而已！

u    安上创造的翅膀

陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

陶行知还说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”他认为，儿童的创造力是千千万万祖先至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华，发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这创造力的是环境。陶先生是这样说的，他也是这样做的。终其一生的教育生涯，他坚持不渝的其中重要的一个主张，就是创造教育，就是致力于为受教育者建设一个发挥创造力的环境。无论是在他所开办的晓庄师范，创立的育才学校，无论是他所提倡的生活教育，还是他所开辟的平民教育，他都把创造教育作为其中的宗旨。他为育才学校所写的校歌中，热情歌唱，要学生“静观大千世界，啄开未知之门，飞入神秘之宇宙，找出真理之夜明珠”，热情讴歌“真善美的祖国，真善美的世界，真善美的人生，真善美的创造！”

    曾经看到一个实验:通常情况下，梭鱼会就近攻击在它范围内游泳的鲦鱼。作为一个实验，研究者们把一个装有几条鲦鱼的无底玻璃钟罐放入一条梭鱼的水箱中。这条梭鱼立刻向罐子里的鲦鱼发动了几次攻击，结果它敏感的鼻子狠狠地撞到了玻璃壁上。几次惨痛的尝试之后，梭鱼最终放弃，并完全忽视了鲦鱼的存在。钟罐被拿走后，鲦鱼们可以自由自在地在水中四处游荡，即使当它们游过梭鱼鼻子底下的时候，梭鱼也继续忽视它们。由于一个建立在错误信念基础之上的死结，这条梭鱼会不顾周围丰富的食物而把自己饿死。

　　有多少死结在阻碍着你?你在设想哪些与自己有关的“现实”?有一条想像的链子在你腿上或一个钟罐将你与自己的创造力分开吗?有什么机会就在你面前，而你却继续忽视它?

　　人类大脑和神经系统可以被比作一个安装在灯座上的灯泡，灯泡通过一根线连到无尽的电源。灯泡的亮度与它使用的电力频率成比例，或者是15、60、100，或者是200瓦特，每个灯泡都发光。那些灯泡只是从电力网中取得它们在工作时所需要的适量电力。你从你的个人电源中取出了多少电力?你在你的成功系统里安装了15瓦特的灯泡还是200瓦特的?记住，你的创造力就是你最终从自己那儿得到的。

孩子都非常喜欢小鸟：那轻盈的春燕，温柔的白鸽，还有勇敢的雄鹰……它们都有一对翅膀，那神奇的双翼一展开，它们便起飞了。鸟的翅膀，多么令人羡慕。他们当中就有人幻想过，倘若我有一对翅膀，那该有多好啊！是啊，有什么办法能给自己也插上一对翅膀呢？这时，作为老师的我们可以告诉孩子们，用智慧给自己安上一对创造的翅膀，那样你们也同样可以飞，而且比小鸟飞得更高更远。

u    放飞创造的心灵

我要学老鹰

在天同中翱翔

可是一根线牵引着我

只能迎风飞扬

我要学飞机

在天空中越飞越高

可是一根线限制了我

只能这样地飞翔

讨厌的线啊

断掉吧，断掉吧

让我像老鹰自由翱翔

让我像飞机越飞越远

读着它，在激动的同时生出了许多悲哀。这是孩子渴望摆脱牵扯的心，这是孩子渴望独自飞翔的心。而我们却怎么也舍不得放下手中的线，牵着他们走了一程又一程，没有尽头。其实孩子是独立的，是富有创造性的。你给他一个空间，他就会创造一个世界。

六一儿童节，学校要举办较大规模的校园艺术节，我们班分配到的任务是一个课本剧。说实话，我虽然对朗诵、演讲兴趣颇浓，但导演课本剧却是大姑娘上轿——第一回。于是我发动了好多品学兼优的学生跟我一块儿出谋划策，然而离演出的时间越来越近了，我们却还未想到一个令人满意的好方案。就在我们一筹莫展时，小正“贼眉鼠眼”地往我的办公桌上“扔”了几张纸，我满腹狐疑的一瞥：课本剧——《会爆炸的葡萄新编》，我顿时眼睛一亮。再往下看，更是让人兴奋，小正将剧本编得相当出色、连演员也选好了，需要的道具也都一一排上。看完整个方案，我已是热泪盈盈了——小正，一个那么顽皮的孩子。课堂上总爱出点怪声，课间总爱惹点是非，从一年级到六年级，数不清多少次促膝谈心，数不清多少次请家长面谈……我真的激动了，我一直忽视了他是一个那么富有创造性的孩子，就这样一次次将他创造的萌芽扼杀。想到这里，我抬起头，接触到小正狡黠而充满灵性的眼眸，我郑重其事的拍着它的肩说：“好极了，就照你的方案演吧！不过从现在开始，我不过问这个课本剧，由你去导演，什么时候排好了，来请我欣赏吧！”小正先是一愣，对视间发现了我的真诚与信任，他坚定的点了点头。接下来的一星期我总看到有一帮子人跟着小正忙前忙后，他们挺会钻空子，哪里空就将战场打到哪儿。我虽不放心，却也硬是没去过问，给足空间，让他们自由发展，而不去给他们任何成人世界里的牵扯。果然一星期后，小正容光焕发的跑来邀请我去欣赏《会爆炸的葡萄》。说实话，我心情复杂极了，生怕他们演得不够好，生怕我看完后忍不住的指点会上了小正他们的自尊心……然而始料未及的是，课本剧演的成功极了！小正亲自出演主角狐狸，他那狐劲惹得我时不时大笑，再加上小军的配音，真的是惟妙惟肖，天衣无缝。娇龙饰演的小猪罗罗、小琛饰演的小兔、小凯饰演的小熊等都塑造得极富个性。看完后我除了笑还是笑，提不出任何需要修改之处，孩子们也就跟着我一个劲地笑。就这样我么班的课本剧一举成名，小正他们也因此名扬紫薇校园，其他同学碰到他们都抢着跟他们打招呼：嗨，罗罗；嗨，狐狸！

从此，顽皮不变，但人却变了，小正他们变得对任何事都喜欢参与，而且主意那么独特，方式那么与众不同。创造性得以淋漓尽致的体现！

其实创造每个人心里都有，给他营造一个时空，就会显现！